В даному розділі Вам доступні для онлайн читання та безкоштовного завантаження усі підручники видавництва «Літера ЛТД».
Математика. Повторне видання. 2 клас, (2025). Логачевська С. П.
Дорогі учні та учениці!
Ось і розпочинається другий рік вивчення математики в школі. Сподіваємося, ви так само натхненно та завзято працюватимете з нашим підручником, як і минулоріч.
У другому класі на вас чекають нові математичні теми. Ви опановуватимете різні прийоми додавання і віднімання чисел у межах 100, вчитиметеся їх порівнювати. Ви дізнаєтеся, чим відрізняється круг від кола, буквами якої абетки позначають вершини геометричних фігур.
А ще навчитеся обчислювати периметр многокутників. Навіщо це потрібно? Уявіть, що вам довелося разом із дорослими придбати плінтус для прямокутної кімнати. Щоб дізнатися, скільки метрів плінтуса треба, спочатку ви маєте обчислити периметр кімнати. І це лише один приклад застосування набутих математичних навичок у життєвих сутаціях.
Ви вправлятиметеся обчислювати час у межах доби, ознайомитеся з новими величинами і приладами для їх вимірювання. А також будете розв’язувати сюжетні задачі за допомогою нових для вас арифметичних дій — множення і ділення.
Математика. Повторне видання. 1 клас, (2025). Логачевська С. П.
«Математика. Повторне видання. 1 клас, (2025)» авторства Логачевської С. П. — підручник для учнів 1 класу, спрямований на формування початкових математичних знань і вмінь. Діти знайомляться з числами та величинами, геометричними фігурами, арифметичними діями, вчаться порівнювати числа, виконувати обчислення, розв’язувати прості задачі та застосовувати математичні знання у повсякденних ситуаціях.
Матеріал подано послідовно та доступно, з урахуванням вікових особливостей першокласників. Різноманітні вправи, задачі, логічні й практичні завдання допомагають розвивати математичне мислення, увагу, пам’ять, просторову уяву та вміння міркувати. Підручник сприяє формуванню впевнених обчислювальних навичок і підтримує інтерес дитини до математики.
Українська мова. Буквар. Повторне видання. 1 клас, (2025). Частина 2. Іщенко О. Л.
«Українська мова. Буквар. Повторне видання. 1 клас, (2025). Частина 2» авторства Іщенко О. Л. продовжує курс навчання грамоти та спрямований на розвиток навичок читання, письма, слухання й усного мовлення першокласників. Підручник відповідає Державному стандарту початкової освіти та передбачає диференційований підхід: завдання розраховані на дітей із різним рівнем сформованості читацьких умінь.
Матеріал організовано за принципом тематичної інтеграції та пов’язано з темами курсу «Я досліджую світ». Різноманітні вправи, тексти та ілюстрації допомагають збагачувати словниковий запас, розвивати творче й критичне мислення, уяву та читацьку компетентність. Навчання доповнюють тексти для слухання, аудіо- та відеохрестоматії, карти-плани уроків і презентації, що входять до навчально-методичного комплекту.
Українська мова. Буквар. Повторне видання. 1 клас, (2025). Частина 1. Іщенко О. Л.
«Українська мова. Буквар. Повторне видання. 1 клас, (2025). Частина 1» авторства Іщенко О. Л. — підручник, що відповідає Державному стандарту початкової освіти та забезпечує диференційований підхід до навчання читання. Матеріал містить завдання для дітей, які лише починають читати, мають початкові навички читання або вже впевнено читають, а також тексти для слухання.
Підручник побудовано за принципом тематичної інтеграції: теми тижня синхронізовано з підручником «Я досліджую світ». Завдання та ілюстрації сприяють збагаченню словникового запасу, розвитку творчого й критичного мислення, уяви та мовленнєвих навичок. До навчально-методичного комплекту також входять аудіо- та відеохрестоматії, карти-плани уроків і презентації, які доповнюють основний матеріал та урізноманітнюють навчальний процес.
Інформатика. Повторне видання. 4 клас, (2026). Козак Л. З.
ВІТАЮ ВАС, ЛЮБІ ЧЕТВЕРТОКЛАСНИКИ І ЧЕТВЕРТОКЛАСНИЦІ!
Мабуть, ви чули, що ми з вами живемо в інформаційному суспільстві. Сучасна людина одночасно перебуває в кількох середовищах: природному, суспільному та інформаційному. У кожного з них — своє призначення і свої закони. І в кожному потрібно вміти орієнтуватися, відповідати на виклики, швидко приймати рішення.
Із цим підручником ви дізнаєтеся багато цікавого про інформаційний світ, вирушите у віртуальну мандрівку та цікаво про неї розповісте друзям, навчитеся оминати небезпеки, застосовуватимете здобуті знання на практиці під час вивчення інших предметів. Ви побуваєте в ролі користувача та програміста, отримаєте задоволення від створених інформаційних продуктів.
На уроках ви багато дискутуватимете, обговорюючи з друзями проблемні ситуації, шукатимете шляхи розв’язання проблем, із якими зіштовхуються не тільки учні, а й суспільство загалом. У вас буде нагода проявити себе як творчу особистість. Адже ви будете постійно щось придумувати, фантазувати, висловлювати й аргументувати свою думку, створювати проєкти та презентувати результати своєї праці. А ще ви набудете досвід спільної взаємодії, навчатиметеся конструктивно просити про допомогу і самі її надаватимете, дізнаєтеся про різноманітні безпечні джерела, у яких містяться поради чи пояснення з багатьох питань.
Переконана: про багато речей ви можете дізнатися самі. Але сподіваюся, що цей підручник стане для вас путівником в інформаційний світ для того, щоб навчитися робити реальний світ кращим.
Щасти!
Методика навчання української мови в початковій школі. Навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Вашуленко М. С.
У навчальному посібнику висвітлено всі розділи, передбачені програмою з методики викладання української мови в початкових класах для педагогічних навчальних закладів II–IV рівнів акредитації. Матеріали посібника зорієнтовані на Державний стандарт початкової загальної освіти з освітньої галузі «Мова і література» та нову програму з української мови для чотирирічної початкової школи.
Необхідність модернізації шкільної мовної освіти, і початкової в тому числі, пояснюється тим, що останнім часом відбувся помітний розрив між її змістом, рівнем мовленнєвого розвитку молодших школярів і методичною підготовкою вчителів початкових класів у педагогічних навчальних закладах ІІ—ІV рівнів акредитації.
Новий погляд на вдосконалення мовно-мовленнєвої і методичної підготовки вчителя, з одного боку, і мовленнєвого розвитку молодших школярів — з другого, потребує їх узгодження з урахуванням єдності освітньої парадигми особистісно орієнтованої системи освіти. Якісна підготовка майбутнього вчителя в контексті його мовної і мовленнєво-методичної підготовки виходить на рівень базової професійної компетентності, оскільки вона безпосередньо корелює з мовленнєвими вміннями застосовувати інтерактивні методи навчання. Школа чекає на вчителя, який не стоїть над дитиною, а спілкується і діє спільно з нею. Він уміє організувати діалог, дискусію, групову роботу, володіє різними засобами підтримання уваги і працездатності учнів, їхньої мотивації до навчальної праці, яка потребує активної мовленнєвої діяльності.
Основи інформаційних технологій. Навчальний посібник для здобувачів професійної (професійно-технічної) освіти. Гуржій А. М.
У навчальному посібнику викладено основні поняття, пов’язані з інформаційними технологіями. Розглянуто принципи роботи й будову комп’ютера, функціонування і характеристики окремих пристроїв і їхню взаємодію в процесі роботи. Проаналізовано методи оброблення інформації за допомогою комп’ютерів. Наведено алгоритми роботи процесора, пам’яті і пристроїв введення–виведення інформації. Теоретичні положення проілюстровано численними прикладами.
Видання призначено для здобувачів професійної (професійно-технічної) освіти.
Сучасний стан суспільства характеризується різким зростанням ролі інформації у всіх сферах людської діяльності. Сучасне виробництво неможливо уявити без застосування комп’ютерів — основного технічного засобу оброблення інформації. Постійно зростає роль інформації та інформаційних технологій у науці, культурі, побуті. Якщо донедавна рівень розвитку суспільства визначали за ступенем його індустріалізації, то сьогодні — за ступенем інформатизації.
Високий рівень інформатизації всіх сфер людської діяльності, надзвичайно швидкі темпи розвитку комп’ютерної і цифрової техніки ставлять підвищені вимоги до підготовки фахівців, зокрема в закладах професійної (професійнотехнічної) освіти.
У навчальному посібнику висвітлено фундаментальні принципи інформатики, основні тенденції і перспективи розвитку інформаційних технологій. Для наближення до практики, наповнення курсу конкретним змістом описано пристрої для оброблення інформації і найпоширеніші програмні продукти.
Видання підготовлено відповідно до програми з інформатики, затвердженої Міністерством освіти і науки для навчальних закладів професійної (професійно-технічної) освіти.
Здоров’я, безпека та добробут. 8 клас, (2025). Інтегрований курс. Василенко С. В.
Шановні восьмикласники й восьмикласниці!
У цьому підручнику ми щиро звертаємося до кожного / кожної з вас. На його сторінках ми розповімо, як убезпечити себе і допомогти іншим у загрозливих для життя та здоров’я ситуаціях, як оцінити рівень своєї дорослості, які соціальні ролі ви вже можете виконувати, які життєві навички вам для цього потрібні. Також ми поговоримо про оздоровчі системи, раціональне харчування, здоровий спосіб життя, про те, як підвищити самооцінку та навчитися приймати важливі рішення.
Історії про різних людей — життєві ситуації, наведені тут, покликані допомогти становленню вашої індивідуальності, духовному зростанню, формуванню нових рис, притаманних зрілій особистості.
Відпрацювання алгоритму формування та досягнення мети, засвоєння прийомів ефективного запам’ятовування, концентрації уваги, підготовки до діагностувальних робіт допоможуть вам навчатися із задоволенням та досягати успіху.
Зверніть увагу на побудову підручника.
На початку кожного розділу подані вимоги до результатів навчання: про що ви маєте дізнатися, які навички сформуєте, які алгоритми засвоїте. Кожен параграф присвячений окремій темі й розкриває всі передбачені програмою питання, які вона охоплює.
Щоби ви навчилися працювати з різними джерелами інформації, ми використали матеріали ЗМІ та офіційних сайтів державних установ, фрагменти наукових статей і дописів у соціальних мережах.
У підручнику багато малюнків, світлин, коміксів, інтелект-карт тощо. До них ми подаємо завдання практичного спрямування, які допоможуть вам сформувати необхідні життєві навички. Ми використали інфографіку та схеми, що відображають інформацію комплексно, залучають зорову пам’ять та спрощують сприйняття матеріалу.
Усі параграфи закінчуються завданнями для рефлексії, як індивідуальними, так і призначеними для виконання у групі. Вони передбачають доопрацювання основних ідей параграфа під час розв’язання компетентнісних завдань, створення інтелект-карт чи схем. Такі завдання допоможуть відтворити в пам’яті отриману інформацію, з’ясувати, чи все вам зрозуміло, що нового ви дізналися, які ідеї параграфа є найважливішими, щодо яких питань були труднощі й чому. А далі ми пропонуємо вам, працюючи у групах чи парах, узагальнити та візуалізувати вивчений матеріал самостійно.
Ми щосили намагались уникати шаблонних міркувань та нудних повчань. Тож сподіваємося, що цей підручник буде для вас і корисним, і цікавим.
Бажаємо успіхів!
Українська мова. 9 клас, (2026). Онатій А. В.
ДОРОГІ ДЕВ’ЯТИКЛАСНИКИ Й ДЕВ’ЯТИКЛАСНИЦІ!
Цьогоріч зі сторінок підручника ви дізнаєтеся про українську мову в застосунках, відео іграх, музиці та кіно – у тому, що для когось є хобі, а для когось – роботою. Ми разом поміркуємо про сучасні виклики, пов’язані з мовою, про поширені медіаманіпуляції, новини та публічні виступи. Сподіваємося, вам буде цікаво поділитися своїми думками щодо кожної з цих тем. Звісно, щоб зробити це грамотно, вам знадобляться також знання з української мови – вивчатимемо синтаксис складного речення. Це не лише про складнопідрядні та складносурядні конструкції, а передовсім про вміння будувати влучні висловлювання, ефективно їх застосовувати та точно і без помилок формулювати свою думку.
Нехай цьогорічна подорож буде легкою й захопливою!
Українська література. 9 клас, (2026). Заболотний В. В.
Дорогі дев’ятикласниці й дев’ятикласники!
Щиро радіємо, що ви навчаєтеся за нашою програмою і за нашим підручником. Ми врахували ваше духовне зростання і ваші нові потреби у виборі художніх текстів.
Література – це художнє етико-естетичне явище. Читання добірних книжок приносить насолоду, коли висвітлена в них тематика спонукає замислитися над життям, поведінкою і вчинками літературних героїв.
Ви вже маєте життєвий і читацький досвід, переглянули чимало кінофільмів. Доля окремих персонажів вас неабияк схвилювала й заохотила шукати причини життєвих пасток, проблем, негараздів, які випало героям витримати із честю або ж які змусили скоритися, знеславити себе. Художня література в такий спосіб дає вам змогу підготуватися до поворотів не завжди й не в усьому прихильної долі. На основі вчинків, моральних критеріїв, життєвих обставин літературних героїв книжка вчить достойно виходити з непростих життєвих ситуацій.
Радимо уважно читати художні тексти, мислити, ставити себе на місце літературних персонажів. Вибір завжди є! Завжди можна вчинити по-іншому, досягти позитивних результатів, уникнути помилок, якщо вчасно осмислити проблему й шукати найкращого виходу із ситуації, у якій опинилися.
Сподіваємося, що українська література допоможе вам підготуватися до дорослого життя. Бажаємо успіхів!
Здоров’я, безпека та добробут. 9 клас, (2026). Інтегрований курс. Василенко С. В.
Дорогі дев’ятикласники й дев’ятикласниці!
Ви тримаєте в руках підручник, який відрізняється від звичних. Це не просто сторінки з теорією — це практичний помічник, який допоможе вам краще зрозуміти себе, інших і світ довкола, навчитися ухвалювати усвідомлені рішення, дбати про своє здоров’я, працювати з емоціями та планувати власне життя.
У 9 класі ви вже багато знаєте про себе, вмієте ухвалювати рішення та планувати своє майбутнє, але перед вами постають нові запитання і завдання. Це час змін і вибору: що важливо саме для мене, куди я хочу рухатися, як поводитися в складних обставинах, як зберігати внутрішню рівновагу та бачити зв’язок між особистим вибором і глобальними процесами, коли навколо стрес? Усе це — частина вашого особистого шляху.
Опанування параграфів розділу 1 «Самостійні й відповідальні рішення щодо безпеки» підручника допоможе усвідомити, чому життя кожної людини — найбільша цінність, як виникають загрози для безпеки, як екологія пов’язана з безпекою та добробутом. Розділ 2 «Моя освіта, життєві плани та добробут» розкриє, чому важливо навчатися впродовж життя, як планувати своє професійне майбутнє, кар’єрні та життєві цілі; оцінювати й обирати те, що справді важливе.
Розділ 3 «Емоційне та соціальне здоров’я» допоможе зрозуміти, як розвивати емоційний інтелект; навчитися поважати себе та інших, діяти етично; опанувати навички саморегуляції та знаходити власні способи самоконтролю у стресових або конфліктних ситуаціях; розпізнавати соціальні стереотипи, інформаційні впливи та бути критичними до контенту, який вас оточує. Параграфи розділу 4 «Дбаємо про власний організм» допоможуть зрозуміти, що впливає на ваше здоров’я, безпеку та добробут; ухвалювати розумні рішення щодо сну, харчування, гігієни, рухової активності та особистого ритму життя; розібратись у питаннях гендеру, дорослішання, репродуктивного здоров’я й відповідального ставлення до стосунків; навчать надавати допомогу собі чи іншим у разі травми, підкажуть, як обрати свій шлях до здорового життя.
Підручник надасть вам інструменти — ситуації з реального життя, компетентнісні завдання, інфографіку, схеми, комікси, тести і вправи, моделі, які допоможуть не тільки зрозуміти матеріал, а й навчитися застосовувати знання на практиці.
Разом крок за кроком ми будемо вчитися дбати про здоров’я, добробут і безпеку — розумно, свідомо, з повагою до себе та до інших.
Бажаємо успіхів!
Зарубіжна література. Повторне видання. 9 клас, (2025). Ковбасенко Ю. І.
Дорогі дев’ятикласники і дев’ятикласниці!
Цього року ви продовжите захопливу подорож у світ літератури, під час якої ознайомитеся з історичним розвитком літературного процесу і зможете простежити взаємозв’язки між епохами та явищами. Вам відкриються нові грані пізнання, що дасть змогу глибше зрозуміти, як літературні традиції – від античних часів до їхнього живого відлуння в сучасній культурі – впливають на наші уявлення про духовність і формують загальнолюдські моральні цінності.
Наприклад, розглядаючи твори видатних романтиків, ви помітите, як просвітницькі ідеї свободи набувають нових форм і відтінків у XIX ст. Ви дізнаєтеся про національні особливості цього напряму в різних країнах, зокрема в Україні. Ви зможете оцінити, наскільки багатою і змістовною є література реалізму, яка відображає соціальне життя і психологію людини ХІХ ст. Водночас на вас чекає знайомство з «новою драмою» кінця XIX – початку XX ст., яка докорінно вплинула на тогочасне сприйняття театрального мистецтва і драматичної літератури.
Ви відчуєте естетичну насолоду завдяки гармонійному поєднанню в підручнику класичних творів, що є основою світової культури, і найкращих зразків сучасної літератури, які допоможуть краще зрозуміти виклики сьогодення. Кожна його сторінка стане для вас відкриттям, розширить ваш кругозір, стане кроком до пізнання себе і навколишнього світу.
Натхненного вам читання, глибокого осмислення художніх творів, плідного діалогу з текстами і розвитку творчої уяви.
Умовні позначення й рубрики, що містять важливі вказівки для належного сприйняття, аналізу, глибокого розуміння й інтерпретації літературних творів, допоможуть вам краще орієнтуватися в матеріалі підручника.
Географія. Повторне видання. 9 клас, (2026). Бойко В. М.
ШАНОВНІ ДЕВ’ЯТИКЛАСНИКИ І ДЕВ’ЯТИКЛАСНИЦІ!
У попередніх класах ви вивчали фізичну географію – оболонки Землі, материки й океани, природу і природні ресурси України. У 9 класі ви вивчатимете інший напрям географії – суспільну географію. Ви дізнаєтеся про таке: яким є населення України і світу; як працює економіка різних країн і на чому вони заробляють; які держави і завдяки яким чинникам стали дуже розвиненими, світовими лідерами, а які залишаються найбіднішими; чому рішення, що їх ухвалюють у Європейському Союзі і США, можуть впливати навіть на віддалені країни. Ви дістанете уявлення, яким є місце України в геополітичному просторі.
Ітиметься також про суспільно-географічні особливості регіонів сучасного світу – Європи, Азії, Америки, Африки, Океанії – і окремих країн у них. Ви уявлятимете, який природно-ресурсний потенціал мають країни, як там живуть люди, що виробляють і що споживають.
Суспільна географія допоможе краще зрозуміти сучасний світ і ваше місце в ньому. Вона зорієнтує у складних процесах народонаселення, господарської діяльності, політики, культури, екології не тільки у світі, а й у вашому місті чи селі. Ці знання стануть у пригоді кожному з вас – і зараз, і в майбутньому, щоб зробити цей світ кращим.
Я досліджую світ. Повторне видання. 2 клас, (2024). Частина 2. Іщенко О. Л.
Друга частина підручника «Я досліджую світ» для 2 класу авторки Олени Іщенко продовжує формувати в учнів цілісне уявлення про навколишній світ, поєднуючи знання з природничої, громадянської, соціальної та здоров’язбережувальної освітніх галузей. Видання відповідає вимогам Державного стандарту початкової освіти та концепції Нової української школи, пропонуючи матеріал у доступній та цікавій для другокласників формі.
Підручник містить практичні й творчі завдання, досліди, вправи для спостереження, запитання для обговорення та яскраві ілюстрації, що допомагають розвивати критичне мислення, дослідницькі навички й уміння працювати самостійно та в команді. Виконуючи завдання, учні навчаються застосовувати отримані знання у повсякденному житті, дбайливо ставитися до природи, власного здоров’я та взаємодіяти з людьми на засадах поваги й відповідальності.
Я досліджую світ. Повторне видання. 2 клас, (2024). Частина 1. Іщенко О. Л.
Дорогі діти!
На уроках курсу «Я досліджую світ» ви будете вчитися спостерігати, експериментувати, ставити запитання і шукати відповіді – пізнавати себе і світ навколо.
Не хвилюйтеся, що ви чогось не знаєте. Не втомлюйтесь питати. Чим більше ви будете знати і вміти, тим більше запитань виникатиме.
Не бійтеся помилитись. Перевіряйте, сумнівайтеся, фантазуйте. Будьте допитливими. Саме допитливі люди роблять наш світ кращим.
Я досліджую світ. Повторне видання. 1 клас, (2024). Частина 2. Іщенко О. Л.
Друга частина підручника «Я досліджую світ» для 1 класу авторки Олени Іщенко продовжує знайомити учнів із природою, суспільством і навколишнім середовищем відповідно до концепції Нової української школи. Видання поєднує матеріал із природничої, соціальної, громадянської та здоров’язбережувальної освітніх галузей, допомагаючи дітям досліджувати світ через спостереження, практичну діяльність і творчі завдання. Навчальний матеріал викладено у зрозумілій та доступній формі з урахуванням вікових особливостей першокласників.
Підручник містить різноманітні вправи, досліди, інтерактивні завдання, запитання для обговорення та яскраві ілюстрації, що сприяють розвитку критичного мислення, комунікативних навичок і пізнавальної активності. Виконуючи практичні завдання, учні вчаться працювати самостійно й у команді, застосовувати отримані знання у повсякденному житті та формувати відповідальне ставлення до себе, інших людей і довкілля.
Я досліджую світ. Повторне видання. 1 клас, (2024). Частина 1. Іщенко О. Л.
Підручник «Я досліджую світ» для 1 класу (частина 1) авторки Олени Іщенко розроблений відповідно до вимог Державного стандарту початкової освіти та концепції Нової української школи. Видання знайомить першокласників із навколишнім світом через цікаві дослідження, спостереження, творчі завдання та практичні вправи. Матеріал подано у доступній формі, що допомагає розвивати пізнавальний інтерес, допитливість і самостійність дітей.
У підручнику висвітлюються теми, пов’язані з людиною, природою, суспільством, безпекою та здоровим способом життя. Яскраві ілюстрації, інтерактивні завдання, робота в парах і групах, а також вправи на розвиток критичного мислення сприяють формуванню ключових компетентностей, навичок дослідницької діяльності та вмінню застосовувати отримані знання у повсякденному житті.
Зарубіжна література. Профільний рівень. Повторне видання. 10 клас. Ковбасенко Ю. І.
Нині проводять психологічні дослідження, щоб з’ясувати, чи здатна цифрова книжка повною мірою замінити книжку традиційну, паперову. Виявилося, що паперову й цифрову версії того самого літературного твору, хоч як це дивно, читач сприймає зовсім по-різному. Здавалося б, яка різниця, у якому форматі читати «Одіссею», якщо це та сама «Одіссея»? Але виявилося, що відмінність є, і навіть принципова: паперова версія твору сприймається і впливає на інші ділянки головного мозку читача, ніж електронна. Те саме притаманне письму: якщо учень чи учениця пише, скажімо, слово «мама» власноруч (а не набирає його на клавіатурі комп’ютера чи гаджета), то в цьому разі працюють зовсім інші психофізіологічні механізми: від пальців рук до пам’яті. Тож наразі невідомо, як заміна паперової інформації на цифрову позначиться в майбутньому на менталітеті й інтелекті людства. Про перші «дзвіночки» можна говорити вже сьогодні, коли з’явилися загрозливі терміни на кшталт «цифрові аборигени» (діти, які з раннього віку перебувають у полі цифрових технологій) або «культура шуму» (дезінтегровані спонтанно «культура й освіта», котрі приходять на зміну цілісному сприйняттю світу як універсуму).
І це не єдина загроза. Зрештою, якщо навіть погодитися, що літературний твір — нехай висічений на єгипетських пірамідах або надряпаний на глиняних дощечках, написаний на пергаменті або на папері, навіть скопійований на флешку або переданий через інтернет — в усіх випадках буде тим самим літературним твором, невирішеним залишається головне питання: а що ж чекає літературу та літературну освіту в «оцифрованому» ХХІ ст.? І чи потрібна художня література в сучасному світі взагалі? А може, читання книжок — це така собі інтелектуальна розвага вузького кола шанувальників і шанувальниць літератури та вчених, а широкому загалові до нього вже байдуже?..
Зарубіжна література. Рівень стандарту. Повторне видання. 10 клас. Ковбасенко Ю. І.
Прискорений ритм сучасного життя чимдалі більше нагадує стукіт коліс потягу, який набирає швидкості. Щодень більше людей, ледь прокинувшись, простягають руку до гаджетів, від яких їм дедалі важче відірватися на користь літературного твору. Тож, хочемо ми цього чи ні, постає закономірне запитання: а чи залишиться в цім «шаленім, шаленім, шаленім світі» час на читання художньої літератури? І взагалі, чи не пірне друкована книжка в імлу забуття під навалою цифрових технологій?
Друкований текст своїм існуванням завдячує Йоганнові Гутенбергу (близько 1397—1468), знаменитому німецькому винахідникові книгодрукування. Відкриття друкарства вплинуло не лише на розвиток літератури та культури всього світу, а й на перебіг світової історії. Проте нині функції паперових носіїв інформації щодалі частіше перебирають на себе цифрові технології: електронні книжки, планшети, смартфони, та найперше — Інтернет. Тому й постало запитання: чи в ХХІ ст. Інтернет переможе Гутенберга? І запитання про те, чи виживуть друкована книжка й художня література, без жодних перебільшень, є гідним Шекспірового «To be or not to be» («Бути чи не бути»). Тож спробуємо на нього відповісти…
Історія України. Профільний рівень. Повторне видання. 10 клас. Власов В. С.
XIX ст. характеризувалось істотним прискоренням економічного розвитку провідних країн Західної Європи завдяки витісненню мануфактурного ви робництва фабричнозаводським. За політичним ладом ці країни були або рес публіками, або конституційними монархіями, тож їхні громадяни мали можливість впливати на долю країни. Демократичні принципи, покладені в основу суспільно-політичного життя, забезпечували прискорений соціальноекономічний і культурний прогрес. Вагомі переваги в розвиткові, які забезпечили насамперед військову могутність, дали змогу цим країнам разом із Північноамериканськими Сполученими Штатами перетворити майже всю решту світу на свої колонії та напівколонії.
Міждержавні суперечності, зіткнення геополітичних інтересів, підсилювані боротьбою за колонії та залежні території, які давали метрополіям неабиякі додаткові ресурси, зумовили появу в самій Європі воєнно-політичних блоків, що протистояли одне одному. На правах другорядних членів цих блоків виступили дві імперії Центрально-Східної Європи – Австро-Угорська і Російська. Саме в їх складі перебували українські землі.