НУШ: Методика навчання інтегрованого курсу «Українська мова». Посібник. 1-2 клас, (2019). Вашуленко М. С.
Новий зміст освіти української школи передбачає впровадження удосконалених підходів для формування якісного освітнього середовища для дитини. Різнобічний розвиток особистості дитини передбачає фокусування на ключових компетентностях, серед яких є уміння читати й розуміти прочитане, висловлювати думку усно й письмово, критично й системно мислити, здатність логічно обґрунтовувати свою позицію та ін. Навчання грамоти у 1 класі та навчання української мови у 2 класі, за умови правильних методичних прийомів, не лише формує навички читання й письма, а й розвиває компетентності, забезпечуючи готовність дитини продовжувати успішне навчання в основній школі.
НУШ: Використання інформаційно-комунікаційних технологій. Посібник. 3-4 клас, (2020). Гущина Н. І.
Дорогі вчителі!
На сучасному етапі розвитку освіти науковці і практики розглядають використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освітньому процесі як інструмент забезпечення успіху Нової української школи (НУШ).
Щоб повністю реалізувати переваги інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі, необхідно підготувати вчителів до їх використання в педагогічній практиці. Проведене ЮНЕСКО дослідження показало, що без відповідної підготовки педагоги використовують технології лише для того, щоб вирішувати за їх допомогою стандартні завдання. При цьому відсутні якісне зростання рівня викладання і засвоєння знань здобувачами освіти. Успішність впровадження ІКТ значною мірою залежить від здатності вчителів максимально використовувати переваги цих технологій у своїй практичній діяльності.
Активне використання ІКТ у сучасному освітньому просторі зумовлює зростання ролі цифрової компетентності як окремої складової професійної компетентності педагога. Цифрова компетентність передбачає впевнене і водночас критичне застосування ІКТ у професійній діяльності вчителя, надає йому широких можливостей: активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення техніки у професійній діяльності.
НУШ: Освітній простір учня початкової школи. Посібник, (2020). Цимбалару А. Д.
Масштабність і динамізм трансформацій усіх сфер життєдіяльності суспільства виявляються в тенденціях розвитку сучасної освіти. Стратегічні орієнтири цього процесу характеризуються амбівалентністю. З одного боку, це розширення взаємодії освітніх систем, зокрема шляхом інтеграції структурно-змістових елементів (за певними політичними, географічними, адміністративно-територіальними або історикоетнографічними характеристиками), з іншого — зосередженість на реалізації пізнавальних потреб кожної особистості і створенні умов для індивідуалізації навчального процесу. Системна реалізація цих стратегій передбачає наукове обґрунтування нових явищ інтерпарадигмальної педагогічної реальності, які відображали б зміни позиції, видів і результатів навчальної взаємодії особистості з освітнім середовищем.
НУШ: Організація взаємодії з батьками учнів початкової школи. Посібник, (2020). Бабко Т. М.
Сьогодні в умовах модернізації української освіти та успішного впровадження Концепції «Нова українська школа» виникає потреба в удосконаленні освітнього процесу, який би був спрямований на демократизацію стосунків учителя з учнями та нові підходи до навчання: створення конструктивної співпраці всіх суб’єктів освітнього процесу; зміна рольових позицій сучасного педагога; відмова вчителя від ролі єдиного наставника та джерела знань і перетворення на коуча, фасилітатора, тьютора, модератора в індивідуальній освітній траєкторії учня; використання під час освітнього процесу активних методів навчання, які дають можливості для розкриття творчої особистості, розвитку ініціативи, активізації пізнавальної діяльності учня. Педагогіка партнерства — один із факторів ефективної взаємодії учасників освітнього процесу.
У Концепції «Нова українська школа» наголошується на необхідності не лише впроваджувати компетентний підхід до навчання, а й формувати психологічно безпечне середовище, створювати умови для успішної самореалізації учня як особистості.
НУШ: Методика навчання фізичної культури. Посібник. 1-4 клас, (2021). Боляк А. А.
За експертними оцінками, найуспішнішими на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі й досягати їх, працювати в команді, спілкуватися в мультикультурному середовищі та володіти іншими сучасними технологіями, вміннями і навичками.
На п’ятий рік реформи спосіб навчання в сучасній українській школі не завжди мотивує дітей до навчання. І в першу чергу, це стосується аспектів викладання навчального предмета «Фізична культура». На жаль, цьому предмету приділяється найменше уваги в процесі реформування Нової української школи (НУШ).
Традиційно цілі шкільної освіти визначалися набором знань, умінь і навичок, які мають опанувати випускники/випускниці. Сьогодні такий підхід виявляється недостатнім. Соціуму (професійним навчальним закладам, виробництву, сім’ї) потрібні випускники, готові до залучення до подальшої життєдіяльності, здатні практично вирішувати життєві і професійні проблеми, які постають перед ними. Головним завданням є підготовка випускника такого рівня, щоб, потрапляючи в проблемну ситуацію, він міг знайти кілька способів її вирішення, вибрати з них раціональний, обґрунтувавши своє рішення.
НУШ: Методика навчання французької мови. Посібник. 1-4 клас, (2021). Рацюк О. І.
Зростаючі потреби в спілкуванні та співпраці між країнами і людьми з різними мовами та культурними традиціями, нова освітня система в Україні вимагають суттєвих змін у підході до виконання, оновлення змісту та методів навчання іноземних мов. Знання іноземних мов є важливою передумовою для особистих, культурних, професійних та економічних контактів.
Оновлення цілей та змісту навчання зумовлює оновлення освітніх технологій. У початковій школі мета шкільного курсу полягає у сформуванні комунікативної та соціокультурної компетенції учнів, розвиненні їхньої здатності використовувати французьку мову як інструмент спілкування у діалозі культур. Учні ознайомлюються з особливостями життя та побуту народів країн франкомовного світу. Основна мета навчання іноземної мови в початковій школі полягає у формуванні в учнів комунікативної компетенції, що забезпечується лінгвістичним, мовленнєвим і соціокультурним досвідом, узгодженим із віковими можливостями молодших школярів.
Вивчення іноземної мови у ранньому шкільному віці позитивно впливає на розвиток пам’яті, уваги, мислення, уяви дитини, стимулює її загальні мовленнєві здібності, позитивно впливає на опанування рідної мови. Також слід відзначити виховну й пізнавальну цінність раннього вивчення іноземної мови, яка проявляється у більш ранньому входженні дитини до загальнолюдської культури через спілкування новою для неї мовою.
НУШ: Організація позаурочної діяльності в початковій школі на засадах партнерської взаємодії учасників освітнього процесу. Посібник, (2021). Гущина Н. І.
У посібнику стисло і доступно схарактеризована організація позаурочної діяльності в початковій школі на засадах партнерської взаємодії учасників/ць освітнього процесу. Описано методи і форми організації позаурочної діяльності, надано практичні поради і рекомендації, які допоможуть педагогу оволодіти теоретичними основами інновацій Нової української школи і усвідомити особливості інноваційних змін у позаурочній діяльності, також наведено приклади форм і методів її організації.
Матеріали посібника об’єднано в сім маршрутів.
НУШ: Розвиток критичного мислення учнів початкової школи. Посібник, (2020). Пометун О. І.
Шановні колеги!
Перед вами перший в Україні посібник із розвитку критичного мислення на уроках у початковій школі. Очевидно, що його поява саме сьогодні не є випадковістю, бо важко уявити серйозну реформу початкової освіти без розвитку цього напряму. Недарма це зафіксовано у багатьох нормативних документах з освіти останнього часу. Проте численні декларації про важливість розвитку критичного мислення учнів не розв’язують проблеми.
Очевидно, що саме таке мислення дає нам змогу подивитись на проблему з двох боків.
Чому навчати критичного мислення легко для будь-якого вчителя?
Тому що методи, з яких складається технологія розвитку критичного мислення, легко вбудовуються в будь-який урок. За рахунок чітких і зрозумілих алгоритмів діяльності швидко і без зусиль сприймаються дітьми. Вони не потребують додаткових матеріальних витрат на нові матеріали чи обладнання. Крім того, як показує досвід, дітям подобаються такі методи роботи, що сприяють мотивації до навчання і значно полегшують роботу вчителя.
Українська мова. 2 клас, (2002). Частина 2. Вашуленко М. С.
Дорогі друзі!
Ви продовжуєте подорожувати світом української мови (частина 2). Сподіваємося, що ви любите читати, обмірковувати прочитане та обговорювати свої думки з друзями. Чи, може, мрієте бути письменниками? Отже, треба навчитися висловлювати свої думки й почуття письмово. Упевнені, що вам сподобаються веселі й цікаві малюнки і ви теж захочете проілюструвати тексти підручника.
Українська мова. 2 клас, (2002). Частина 1. Вашуленко М. С.
Дорогі друзі!
Ви продовжуєте подорожувати світом української мови (частина 1). Сподіваємося, що ви любите читати, обмірковувати прочитане та обговорювати свої думки з друзями. Чи, може, мрієте бути письменниками? Отже, треба навчитися висловлювати свої думки й почуття письмово. Упевнені, що вам сподобаються веселі й цікаві малюнки і ви теж захочете проілюструвати тексти підручника.
Російська мова. 9 клас, (2009). Пашковська Н. А.
Ситуация общения порождает необходимость неоднократного перехода от одного языка к другому.
Цель перевода состоит в том, чтобы выразить правильно и полно средствами одного языка то, что уже выражено ранее средствами другого языка.
Природоведение. 1 класс, (2012). Грущинская И. В.
Дорогие школьники!
Я, ваш учебник по природоведению, открою вам чудесный мир природы.
Мы с вами отправляемся в удивительные путешествия.
С нами будут и любознательные сказочные герои: насекомое, рыба, птица и зверь.
Ведь они очень хорошо знают все тайны природы.
Вместе мы научимся понимать и беречь окружающий мир.
Німецька мова (7-й рік навчання). 8 клас, (2009). Басай Н. П.
Hallo, Freunde!
Wir sind wieder in der Schule und sind bereit, euch beim Deutschlernen weiter zu helfen. Habt ihr schon einiges vergessen? Keine Angst! Wir werden mit euch den alten Lehrstoff wiederholen und den neuen erlernen. Zuerst sprechen wir über die vergangenen Ferien, dann über die gesunde Lebensweise der Jugendlichen. Ihr erfahrt auch, wie ihr Schulleben ist, was sie lesen, welche Musik sie mögen. Wir erzählen euch mehr über unsere Heimat und hoffen, dass ihr uns auch von eurem Land etwas Interessantes mitteilt.
Wir wünschen euch viel Erfolg und viel Spaß beim Deutschlernen!Eure Monika, Susi, Toni und Peter
Мистецтво. Повторне видання. 8 клас, (2021). Масол Л. М.
Дорогі восьмикласники та восьмикласниці!
Перед вами підручник, який розкриває особливості мистецтва минулого від давніх цивілізацій і до кінця ХІХ століття. Ознайомлення з художніми цінностями різних епох, з шедеврами архітектури, скульптури, живопису, музики тощо, безперечно, збагатить ваш естетичний досвід. Ви зможете розрізняти такі стилі, як античний, візантійський, романський, готика, Ренесанс, бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм.
Протягом року ви аналізуватимете й порівнюватимете твори українського і зарубіжного мистецтва, узагальнюватимете їх зміст у контексті розвитку культури певного періоду та панівного стилю. Також важливо навчитися інтерпретувати й оцінювати художні явища, висловлювати особистісно-ціннісне ставлення до художніх творів у процесі сприймання та колективного обговорення. Справжнє естетичне задоволення матимете від ознайомлення з найвидатнішими художніми явищами світу в рубриці «З історії шедевра».
Тож сподіваюся, що інформація, ілюстрації, запитання і завдання підручника спонукатимуть вас до художньої самоосвіти, що так потрібна для орієнтації в царині художніх цінностей сучасності.
У добру путь лабіринтами світового мистецтва!
Музыкальное искусство. 1 класс, (2012). Аристова Л. С.
Дорогой друг!
Приглашаем тебя в удивительную страну Музыки!
Шаг за шагом ты начнёшь познавать загадочный музыкальный мир. Будешь петь и слушать музыку. И постепенно научишься воспринимать и понимать её красоту.
В путешествии рядом с тобой всегда будут мудрый волшебник Музыкус и весёлый любознательный Триольчик.
Желаем тебе путешествовать по стране Музыки с радостью. Надеемся, что этот учебник станет для тебя добрым помощником и другом.
Успехов и приятных открытий!
Изобразительное искусство. 1 класс, (2012). Калиниченко Е. В.
Дорогой друг!
Ты открываешь учебник, который поведёт тебя в волшебную страну Изобразительного искусства.
В путешествии по тропинкам графики, живописи, скульптуры тебе будет помогать красивая и умная волшебница Гармония.
Вместе с ней ты увидишь красоту окружающего мира, начнёшь понимать произведения искусства. Но главное — будешь сам создавать красоту. Так ты сможешь стать художником!
Счастливого пути тебе в мир красоты и искусства!
Математика. 4 клас, (2004). Богданович М. В.
Підручник структурований за темами навчальної програми з математики для 1–4 класів, а всередині кожної теми — поурочно. Матеріал підручника забезпечує можливість формування у четвертокласників ключових математичних компетенцій: обчислювальних, інформаційно-графічних, просторово-орієнтаційних, геометричних, алгебраїчних, логічних; покликаний розвивати математичне мислення учнів.
У підручнику враховано наступність зі змістом попередніх підручників цього авторського колективу для 1–3 класів та зі змістом математики в 5–6 класах загальноосвітньої школи. Вправи та завдання дібрано таким чином, щоб збагатити та розвинути пізнавальний досвід дітей; стимулювати інтерес до вивчення математики та виявлення власних творчих здібностей; навчити використовувати здобуті знання та вміння у повсякденному житті та під час опанування інших навчальних дисциплін. У текстах та ілюстративному матеріалі враховано індивідуальні вікові, психологічні та фізіологічні особливості дітей відповідного віку.
Математика. 3 класс, (2006). Богданович М. В.
Привет!
Ты уже знаешь, насколько математика важна в жизни. Она сопровождает нас повсюду – в учебе, на работе и в повседневной жизни. Даже в игре выигрывают только те, кто может предсказать беспроигрышную последовательность ходов благодаря математическим знаниям.
А к открытиям и свершениям следует пройти долгий путь. Наберись терпения, будь организованным, старательным, настойчивым и сообразительным. А вознаграждением для тебя станут крепкие математические знания, уверенность в себе, умение преодолевать препятствия и добиваться успехов.
Так что переворачивай скорей страницу, и начинаем раскрывать математические тайны!
Удачи тебе!
Математика. 1 класс, (2007). Богданович М. В.
Дорогие друзья!
Вы стали первоклассниками. Эта книга – ваш первый учебник по математике. Из него вы узнаете много нового, интересного и нужного в жизни.
Вы ознакомитесь с удивительным миром чисел, с величинами, математическими выражениями и геометрическими фигурами.
Вы научитесь вычислять математические выражения, решать задачи, а также сможете составлять свои задачи.
Работая с учебником, вы убедитесь, что математика – царица всех наук, а математические знания необходимы каждому из вас.
Итак, учитесь с желанием и удовольствием!
Інформатика. 5 клас, (2018). Коршунова О. В.
Шановна п’ятикласнице! Шановний п’ятикласнику!
Вітаємо тебе з переходом до нового рівня навчання. Тепер ти вже не вчишся в початковій школі, а це означає, що здобувати нові знання потрібно більш самостійно. Цей підручник допоможе тобі не тільки опанувати навчальний предмет «Інформатика», а й сформувати необхідні навички успішної людини XXI століття.
На початку кожної теми подано меню (навігацію темою), яке допоможе тобі самостійно або разом із друзями та вчителем/вчителькою здобути нові знання. Можна розпочати вивчення нового матеріалу, обравши будь-який вид діяльності — досліджувати, опрацьовувати відомості й аналізувати їх, виконувати проблемні завдання тощо.
Розглядай уважно малюнки, виконуй завдання, намагайся дати відповідь на запитання, упорядковуй, осмислюй та узагальнюй отримані відомості — і ти зможеш САМОСТІЙНО опанувати навчальний предмет! Але пам’ятай: будь-які здогадки потрібно перевіряти!
Цікавої тобі подорожі країною знань!